{tananyag} Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása

Iskolánkban 9. osztályban természetföldrajzot, 10. osztályban pedig társadalom- és gazdaságföldrajzot tanítunk. Jónak tartottam, hogy a két év lezárásaként a tanulók komplex ismeretterjsztő anyagokat dolgozzanak fel, mutassanak be egy poszter segítségével és lehetséges megoldásokat keresenek a bennük felvetett problémákra.

Mivel a kiszemelt 10. osztály kis létszámú, ezért két csoportra osztom a tanulókat. A csoportszámnak megfelelően két szöveget kerestem. Mindkettőt a National Geographic idén megjelent cikkeiből választottam ki. A fő szempont az volt, hogy a természet-, társadalom- és gazdaságföldrajzi elemek egyaránt jelenjenek meg a szövegekben és a cikkek vessenek fel valamilyen, még szakemberek által sem megoldott problémát. Az egyik cikk, a Pénzé tett vadon a magazin februári számában jelent meg. Az olajcégek, a helyi lakosok és a környezetvédők közötti feszültséget mutatja be. (A cikk alapján készült szitációs játékról itt olvashatsz.) A másik cikk, a Bőségünk zavara a májusi számban jelent meg. Ez a cikk a növénytermesztés előnyeiről és hátrányairól szól, amit a gazdák és a természetvédők szemszögéből mutatnak be.

A "projekt" megvalósítására három órát szántam.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Felkészülés, felszerelés és eszközök

• csoportszámnak megfelelő szövegek (l. fent) fénymásolása
• szemléltető anyagok (ismeretterjesztő szövegek felépítése és elemei) kinyomtatása
• flipchart papír, filcek, ragasztó, gyurmaragasztó
  

A szövegek feldolgozásának menete

1. óra

• Közösen beszélgetünk a tudományos és ismeretterjesztő szövegekről (célja, stílusa, szókincse...).

• A szemléltető anyagok segítségével beszélünk az ilyen típusú szövegek felépítéséről (a kép egyetlen hibája, hogy a képszerkesztő az ékezetes betűket nem kezelte) és...

• az elemeiről (a képen csupán részlet látható).
• A tanulókat csoportokra osztjuk.
• A kiosztott szövegeket a csoportok (akár több részre osztva - rajtuk áll) elolvassák és megbeszélik.
• A csoportok elkészítik a poszter tervét.

2. óra

• A csoportok kivitelezik a posztert (otthonról képeket, térképet, színes ceruzát stb. hoznak; felhasználják az előző órán kiosztott lapok ábráit).
• A csoportok elkészítik a kiselőadás vázlatát.

3. óra

• A csoportok véglegesítik a kiselőadást (meghallgatva a prezentálót, kijavítva a hibákat).
• A csoportok bemutatják a projektet (kb. 5 perc csoportonként).

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

A felhasznált anyagok ingyen letölthetők:

• A tudományos és ismeretterjesztő szöveg felépítése
• A tudományos és ismeretterjesztő szöveg elemei

{tananyag} Ecuador: esőerdő vagy olaj?

A National Geographic 2013 februári számában olvastam a Pénzzé tett vadon című cikket. Egyből tudtam, hogy ez a téma egy nagyszerű szituációs játék alapja lehet.

----------

Az Ecuatori Köztársaság Dél-Amerikában található. Amint a nevéből következtetni lehet, az Egyenlítő vonalán fekszik. Fővárosa Quito.

Ecuador területének szinte felét az amazóniai esőerdő teszi ki, amely rengeteg növény- és állatfajnak, valamint két  őslakos népcsoportnak, a kecsuáknak és a vaoraniknak is otthont ad. Az ország keleti részén található Yasuní Nemzeti Park azonban olyan kincset rejt, amely veszélyt jelenthet minden életközösségre: földjében több száz millió hordónyi kőolaj rejtőzködik.

A kőolaj kitermelésének kérdése azért olyan fontos, mert számítások szerint a kőolajból származó pénz segítene az ország gazdasági problémáinak megoldásában. Ecuador lakosságának ugyanis 28,6 %-a  a szegénységi vonal alatt él, napi jövedelmük nem éri él az 1 USD-t. (forrás: indexmundi.com) Emellett nem minden gyerek járhat iskolába, az egészségügy nem működik jól, a lakások gyengén felszereltek.

----------

A hatékonyság érdekében szánjunk a témára több tanórát.

• Ecuador természetföldrajzának megismerése
• Discovery Channel - Világunk titkai 13. rész: Az esőerdő szellemei című film megtekintése
• Dél-Amerika és benne Ecuador gazdaságának megismerése
• Szituációs játék

A bevezető órákat fontosnak tartom, mert a tanulók így közelebb kerülhetnek a témához, számos információt szerezhetnek, véleményt alkothatnak - amit később a szituációs játéknál felhasználhatnak.

Amint az előbbi általános bevezetőből sejteni lehet, a vitában három nagyobb tábor képviselteti magát: a helyi őslakosok, a környezetvédők és a politikai erők.

Felkészülés, felszerelés és eszközök

• A játékhoz szükség van szituációs kártyákra, amit előre nyomtassunk ki és vágjunk fel. Ügyeljünk arra, hogy minden diáknak legyen kártyája. Ha kell, találjunk ki újabbakat.
• Az ingyenesen letölthető dokumentum 19+1 kártyát tartalmaz: 10 környezetvédő, 10 kormányképviselő, 9 őslakos + 1 bírói kártya van.

Az játék menete

• A tanulók huzzák ki a szituációs kártyákat és annak megfelelően rendeződjenek csoportokba. (Amennyiben nem megoldható a bevezető órák megtartása, kérjük meg a diákokat, hogy otthon készüljenek fel a témából, minél több információt gyűjtsenek össze, ami szerintük fontos lehet abban, hogy a szerepüknek megfelelő álláspontjukat megvédhessék.)
• Hagyjunk egy kis időt, hogy felkészüljenek a nyitóbeszédre. Ebben a beszédben saját szemszögükből mutassák be a helyzetet általánosságban, valamint fogalmazzák meg céljaikat és jövőbeli terveiket.
• A játék a nyitóbeszédek megtartásával kezdődik. Ezek bemutatási sorrendjét a bíró dönti el. Ennek szerepét vállalhatjuk mi, de akár egy diák is. Feladata a rend fenntartása, a játék levezénylése és az esetleges döntés meghozása.
• A csoportok tagjai jelentkezéssel és bírói engedéllyel szólalhatnak fel. Mindig foglalják össze az előttük felszólaló mondanivalóját, majd azt egészítsék ki vagy cáfolják meg.
• A játék hossza a résztvevők érettségétől és vitakészségétől, az összegyűjtött információk mennyiségétől függ.
• A játék végén hangsúlyozzuk ki, hogy a problémára nem létezik legjobb megoldás és a való életben mai napig sem jutottak mindenki számára megfelelő eredményre.