{tananyag} Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása

Iskolánkban 9. osztályban természetföldrajzot, 10. osztályban pedig társadalom- és gazdaságföldrajzot tanítunk. Jónak tartottam, hogy a két év lezárásaként a tanulók komplex ismeretterjsztő anyagokat dolgozzanak fel, mutassanak be egy poszter segítségével és lehetséges megoldásokat keresenek a bennük felvetett problémákra.

Mivel a kiszemelt 10. osztály kis létszámú, ezért két csoportra osztom a tanulókat. A csoportszámnak megfelelően két szöveget kerestem. Mindkettőt a National Geographic idén megjelent cikkeiből választottam ki. A fő szempont az volt, hogy a természet-, társadalom- és gazdaságföldrajzi elemek egyaránt jelenjenek meg a szövegekben és a cikkek vessenek fel valamilyen, még szakemberek által sem megoldott problémát. Az egyik cikk, a Pénzé tett vadon a magazin februári számában jelent meg. Az olajcégek, a helyi lakosok és a környezetvédők közötti feszültséget mutatja be. (A cikk alapján készült szitációs játékról itt olvashatsz.) A másik cikk, a Bőségünk zavara a májusi számban jelent meg. Ez a cikk a növénytermesztés előnyeiről és hátrányairól szól, amit a gazdák és a természetvédők szemszögéből mutatnak be.

A "projekt" megvalósítására három órát szántam.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Felkészülés, felszerelés és eszközök

• csoportszámnak megfelelő szövegek (l. fent) fénymásolása
• szemléltető anyagok (ismeretterjesztő szövegek felépítése és elemei) kinyomtatása
• flipchart papír, filcek, ragasztó, gyurmaragasztó
  

A szövegek feldolgozásának menete

1. óra

• Közösen beszélgetünk a tudományos és ismeretterjesztő szövegekről (célja, stílusa, szókincse...).

• A szemléltető anyagok segítségével beszélünk az ilyen típusú szövegek felépítéséről (a kép egyetlen hibája, hogy a képszerkesztő az ékezetes betűket nem kezelte) és...

• az elemeiről (a képen csupán részlet látható).
• A tanulókat csoportokra osztjuk.
• A kiosztott szövegeket a csoportok (akár több részre osztva - rajtuk áll) elolvassák és megbeszélik.
• A csoportok elkészítik a poszter tervét.

2. óra

• A csoportok kivitelezik a posztert (otthonról képeket, térképet, színes ceruzát stb. hoznak; felhasználják az előző órán kiosztott lapok ábráit).
• A csoportok elkészítik a kiselőadás vázlatát.

3. óra

• A csoportok véglegesítik a kiselőadást (meghallgatva a prezentálót, kijavítva a hibákat).
• A csoportok bemutatják a projektet (kb. 5 perc csoportonként).

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

A felhasznált anyagok ingyen letölthetők:

• A tudományos és ismeretterjesztő szöveg felépítése
• A tudományos és ismeretterjesztő szöveg elemei

{extrakurrikuláris} Prezentáció - TÁMOP 2.1.2 képzések

Múlt héten az igazgatóhelyettes úr megkért, hogy tájékoztassam az iskola dolgozóit a TÁMOP 2.1.2 Idegen nyelvi és informatikai kompetenciák fejlesztése című projektről. Mivel úgy tartom, hogy a prezentációkhoz elengedhetetlenek a jó szemléltető anyagok, készítettem két képet.

A szemléltető anyagok segítik

1. az előadót (ugyanis a szemléltetőeszközön rajta van minden, amit el akar mondani; a kulcsszavak és az ábrák segítenek, ha elfelejt valamit) és
2. a hallgatót (a kulcsszavak és az ábrák segítségével rögzülnek a lényeges információk).

A szemléltetőanyagok egyik legjobb fajtája az infografika. Réges rég óta használják, egyszerű és lényegretörő. Ezért nagyon szeretem. Már régen bele akartam kóstolni a készítésükbe és most itt volt az alkalom!

Az easel.ly oldalt választottam a képek elkészítéséhez, a kis ábrákat pedig a thenounproject.com oldalról töltöttem le. (Az easel.ly oldal egyelőre egyetlen negatívuma, hogy a magyar/ékezetes karaktereket nem ismeri fel.)

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Az első kép a TÁMOP projektbe enged betekintést. Miután köszöntöttem a résztvevőket, rögtön rátértem a projekt bemutatására. Röviden elmondtam, hogy mi a program célja, melyek a részvételi feltételek és mit kell tudni a támogatásról.

A bemutatóm második részében pedig rátértem a központi iskolánk által hozzánk továbbított ajánlatok bemutatására. Úgy az idegen nyelvi (angol), mint az informatikai képzésre érkeztek ajánlatok, ezért igyekeztem őket azonos szempontok (tanított/támogatott szintek, időtartam és intenzitás, befizetendő önrész, tananyag) alapján bemutatni.

Az értekezlet utolsó részében felmértem, hogy ki melyik képzésen, mikortól és milyen intenzitással szeretne járni.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Számtalan szebbnél szebb infografikát láttam már, amelyektől az enyémek fényévekre vannak, de első próbálkozásnak megteszik.